Procesos de reflexión colectiva en Trabajo Social: la experiencia de la Red de docentes universitarios de primeros años de la formación profesional
Autoras: Tatiana Fink; Mara Mattioni
Resumen: En la actualidad, los docentes nos encontramos en la encrucijada del contexto educativo no solo como simples ejecutores de la tarea educativa sino que además asumimos protagonismos en espacios que trascienden las aulas, asumiendo un compromiso docente, el cual entendemos como un potente articulador de procesos colectivos identitarios y promotor de profesionalidad que otorga sentido, implicación y acción a los procesos de reflexión (Fuentealba Jara y Dagach, 2014).
En los últimos años se vienen expandiendo iniciativas de trabajo en red entre docentes universitarios y, en particular, dentro de las carreras de Trabajo Social. Se han empezado a generar encuentros entre docentes que se nuclean en torno a asignaturas específicas, como es el caso de la red de docentes que aborda la temática de lo grupal, el género, la niñez, o como es el caso de nuestra experiencia particular en la que nos unió, la pertenencia a asignaturas troncales del primer año de formación profesional en Trabajo Social..
Citar como: Mattioni, M., & Fink, T. (2018). Procesos de reflexión colectiva en Trabajo Social: la experiencia de la Red de docentes universitarios de primeros años de la formación profesional. Ts. Territorios-REVISTA DE TRABAJO SOCIAL, (2), 103-113. Recuperado a partir de https://publicaciones.unpaz.edu.ar/OJS/index.php/ts/article/view/44.
Nota:
Los autores de la presente publicación pertenecen al proyecto de investigación: A0029: APRENDIENDO A SER “ESTUDIANTE DE TRABAJO SOCIAL” EN LA UNPAZ: PRODUCCIÓN SOCIAL DEL ESTUDIANTADO Y COLABORACIÓN EN LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO.
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